我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。
当我读到第一次学习新教材这一章节中，似乎找到学生学业落后的根源--就是第一次学习新教材没有学好。
当然，让我受益最多的还是教材。
一位戴眼镜的中年教师一手拿着教材，一手提着教具，跨进教室，走上讲台。
我慢慢地镇定下来，一字一顿地说：爸爸，我告诉你我得了江干区语文教材作文评比三等奖呢！
有时，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍；
只有中国的教材，能把唐诗、宋词作为儿童必读的启蒙材料。
在寻觅中，我眼前一亮，我注意到了，我们的语文教材，它还是以经典文学为主的。
校长当场提出新的教改方案，要求老师们研究教材，注重教材，向40分钟要质量，不准加重学生的负担…
有使用陕西的举一反三教材的公认最简单的一种奥数教材，也称为奥数。
他现在回想大学，发现虚度了，很大一部分原因是一个讲师因噎废食的规劝——少读教材，多读名著，但名著哪是那么好读！
这一系列预想，通过分等程序、教学方法与教材，传递给学生。
那时候，连教书先生都没有，村长只得四处收集些旧版的教材，教他们识些字，学一些不标准的普通话。
有那么一些学生，他们懂得和记住教材所花的时间，比大多数的一般学生多倍；
2006《我家住在大海边》获得北京市基础教育课程标准实验教材及爱学录像评奖活动中获得一等奖。
小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。
我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。
要学好语文，光读几本教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。
我也想教育日记，但总是不曾经有位教育家说过：只读两本书教材、教参的教师无论如何是不能成为优秀教师的。
他没有教科书，没有统编教材，不设必修课，不发文凭，不评三好。
真是祸不单行，我突然发现，手中的材料与我之前练习的教材有些区别，这是一个全新的电路，电阻排列顺序也与以往不同。
初一是新课程的实验年级，教材并不厚，但是上面有很多的是要求老师进行课程开发的。
从医院回来后，他拿着教材去上班，我和妈妈拦着他说：你都这样了，请个假，别去工作了。
如果教师在课堂上语言混乱，缺乏逻辑顺序，讲解教材的意思模糊不清，这样学生将很难听懂教师所要表达的意思。
在学习、生活中，这样的实例很多很多，他们就是一部活的法律教材，就让这些活生生的法律教材陪伴着我成长吧！
2001年，他和同事主编的《沉积盆地分析原理与方法》被国务院学位办推荐为全国百部研究生教材。
在王春易的案头，放着大学生物13门课程的全部教材。
特别是现在使用的教材，多数课文的语言都很通俗，有的就是学生自己的语言，教师何必讲那么多呢？
在新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。
二、个性化解读教材——弄清楚学什么。
课堂上通过细读,细品,让学生对文章的品味深深地扎根于教材之中,既把握了教材的主旨,又使情感得到升华,一举两得.
我们要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，精心备好每一堂课。
一个有着广博知识的老师，可以让教材上的内容变得更精彩，更有趣。
上学时，就在语文教材上学过鲁迅先生的许多文章，有诗歌，有散文，有小说，有议论文。
她双眉紧皱，脸涨得通红，像是在找些什么重要的东西，只听见她嘴里不断地嘀咕——这物理的教材辅导书怎么没有人教版的啊？
请你看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。
阅读课文楷体字：其作用是引起学习兴趣，浅化教材内容、扩大知识面，培养良好的品德。
三、重点突出：所谓重点是指必须熟练掌握的内容，包括教材各章的基本概念、基本原理、基本方法；
你们的课本及学校自编的实验教材语言都很不错，学习的时候试着用心揣摩一下好吗？