同学们会不会笑话我，如是这样不如不举手。
我真希望教室里能有人举手，哪怕只有一只手举起，我也就敢举手了。
上课时，大多数同学都举手回答问题，因为我不会，所以没有举手。
记得有一次我上一年级的时候，那时候的我胆小怕事，从来不敢大声说话，更别说举手了。
不过也有被有的同学说：就你最行啊，别人都没举手，是就你想出名吧！
成绩优秀，还同时担任数学课代表和科学课代表，上课积极举手。
脑海当中情不自禁地浮现出我第一次举手时的情景记得有一次上语文课，老师找一位同学上讲台读课文，我来，我来！
最令我难忘的第一次还是第一次举手发言，在我一年级的时候，老师就会教我们怎样举手发言。
等会上课了，我一定要举手发言！
过了一会儿，老师让同学们把文章的主要内容概括一下，然后举手发言。
二年级了，提出问题举手的人少了许多，不再那么兴奋了。
《举起你的右手》这篇文章讲叙了作者学习基础差，同学们积极举手，而他由于虚荣心的支配，不懂装懂，举起手来。
林老师挥挥手，意识大家静一静，温和地说：大家别紧张，回答问题的时候，哪怕你只有一点影子，也要举手。
是这一件事改变了我不敢上课举手回答问题的毛病。
记得那一节语文课，老师问了一个我不懂的问题，但班上的同学却争先恐后地举手，我想，反正我举手了老师也不会叫我的。
新的一学期又开始了，我在心里暗暗下定决心，一定要举手回答老师的问题。
上课的时侯，他喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。
老师的目光在举手的人群中迅速扫视着，在看到举手的我后，稍微停留了一下。
因为善意并无分量之分，也许多一个微笑，多一个举手之劳，世界就为之改变了。
可是我又紧张起来：要不要举手举吧!
这关是由老师出题，同学们举手回答。
我把头埋得低低的，黑板上的题我都会做，为什么我不举手我问自己。
在这时候举手，同学们放下一切事物认真地倾听，万一我的发言失误，岂不是大失颜面。
临下课时，老师没有自己选出两位表现好的同学，而是说：如果你认为自己这堂课表现得很好那么请举手。
因为胆小，上课的时候始终不敢举手。
我推了推同桌，想让他帮我回答，他却不耐烦地抽开手臂，你知道答案就自己举手说，我想自己思考。
我当时很想举手发言，让老师知道我很棒。
那还是两年多前一个冬日的上午，第一节课正好是语文课，班主任一进教室便用洪亮的声音说：昨天读了10篇作文的同学请举手。
实际上这个问题不难，可大家都没有举手，包括我在内。
同时，不禁一震，怎么可能举手，平常这时，我肯定是洗耳恭听，等着别人发言。
我也曾想主动举手发言，可一到关键时刻就胆怯了，手好像变得有千斤重，根本举不起来。
就看他小时候在课堂上是否敢举手，敢永远举手不放下，不管他会不会那道黑板上的题目。
第二天，上课了，老师提出了一个比较难的问题，班里没有一个同学举手。
善意之心，在举手投足间温暖着生活;
他们一进教室就和自己的孩子聊了起来，爸爸对我说：女儿，你上课时一定要积极的举手啊！
安静下来后，我在黑板上写了四个大字：举手之劳，问：认识这四个字吗生：认识，是举手之劳。
老师问大家：觉得肖莹讲的好的请举手！
记得还有一次，老师在讲一份题，他说：这道题谁作对了就不用举手了！
动作做完后，大宋老师说：做错动作、慢或动了的同学请举手！
因为我上课没有主动举手发言，所以妈妈对我的表现感到不满意。