妹妹一听，眼睛一瞪，眉毛一竖，手一叉腰，以女高音的声调喊起来：怎么了嘛！
她还是会用高昂的声调唱出那些动感的《绿光》，《年轻无极限》。
他将自己的声调压低，这才清楚的听到，自己的节奏跟伴奏带明显的不合拍，小J强忍不满，唱出结尾部分。
形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。
小朋友们学声调正学得起劲，所以一起大声地叫：好，点点，点点…
这些变化，从他和眼前奔腾的宜水深情对唱老山歌，可以感觉出来，从他与远处的汽车喇叭声调皮地玩接力游戏，可以体会出来。
据他们说，天鹅发出这样柔和、这样动人的声调，是在它将要断气的时候，它是要对生命作一个哀痛而深情的告别；
他们的声调很沉重，似乎即将缺乏睡眠的问题已经影响到他们了，就连我只是听了一阵子他们的对话，也觉得疲倦得不得了。
当前，全校正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调-打架。
平仄说穿了就是抑扬顿挫——阴阳两种声调的交替使用，这也符合韵律和节奏的要求。
把耳机的音乐声调到最大，还是能隐约听见哒哒的雨声，我不得已地到一个楼同的屋檐下躲雨。
人们把读诗叫做吟诗，吟，就是一种拉长了声调有节奏的诵读。
接下来讲课，她的声调充满了严厉。
当弹完最后一个声调，樱寂，心伤…
现代汉语语音的特点，可分为两点，一每个音节都有声调，而声调的不同对于区别意义也有一定的影响，二音节构造简单而有规律。
这林子里的鸟什么颜色都有，什么声调都有。
流过陡坡，山泉每每把声调激昂，似心潮澎湃；
她温柔善良，上课语言标准生动，声调抑扬顿挫，情感真实动人，生动，含有韵味。
我们班的同学也不例外，高声唱起来，所有同学几乎都要把高潮的声调唱到极限。
往那边瞧了瞧，是妈妈，他用很小的声调问我：怎没还没睡，作业很多么？
曾老师为了维护我幼小的心田，不在众目睽睽之下叫出我的名字，而是用眼神，用声调来提醒我，让我自己纠正错误。
忽然心里猛地一惊：这是虫的叫声并非只是单纯的曲调，在相同的曲调中，声调有轻微地浮动，或稍高一些，或稍低一些。
时而发出呜---噢的叫声，声调中带着凄凉，还有悲伤。
我低头沉默不语，也由于他的这种奇怪的声调，引来全班的注意，搞得我有点下不来台。
如一只熏黑的陶锅在烘炉上用慢火炖猪肉时所发出的锅中徐吟的声调，是使我感到同观人烧大烟一样的兴趣。
我揉了揉了眼睛，拖长声调，我也一样呢，天天迎朝霞，心情总是好。
她说话声调不高，分量可不轻，那双会说话的眼睛让我们感到她既严厉又祥和，她待我们有一颗慈母般的心。
结果那个同学错了好多个拼音，老师一看，才教的就有错了，非常气愤，老师又一声一声地教他声母韵母的声调，可他就是学不会。
美点回放：五月放天，蝉拉长声调叫唤，母亲低头拉着车子，上面放着我们的行李，我在后面推着车。
他好像要生气了，对我用那种怪声调说话。
顿忆《再回首》，曲子的声调又依稀而听，歌声渐近渐远回荡在耳畔，似觉有人歌唱。
从那声调中听得出他气极败坏了！
猫那内涵丰富的喵声，有各种语调和声调，能准确地表达自己的感情。
那熟悉而抑扬顿绰的声调已经伴随我好多年了，它象一首动听的歌谣贯穿着我单调而平凡的童年和少年。
我用平和缓慢的声调开始讲述美人鱼的故事。
然后她用低沉而不可抗拒的声调开始了讲述，记忆之门徐徐打开，有陈列在岁月中的沧桑和时间车轮滚过的深深痕迹。
譬如我们广东省，就包含九个声调的粤语、八个声调的潮汕话和六个声调的客家话。
走上舞台，灯光，观众，我再熟悉的声调中走过生命中艰难的拐角，放声歌唱。
掏出烂掉一边的耳机，匆匆忙忙塞到左耳，右耳在左耳叮咚叮咚的声调里恬静缄默。
老爸盯着我指定的上联，声调提高了几分。