从作品解读上感受到，文本的情感脉络很多：对亲情、友谊的珍稀、对梦想的追求等等对待生活的积极态度。
原来是一本写满优秀字样的作文本里发出的声音，标点符号们都觉得主人因为自己而得奖，感到无比的骄傲。
看着改错本是满满的对勾，看着作文本是满满的红双圈，我对语文老师的认真充满了满满的留恋；
唉，都怪我只顾看电影，忘了作文本，我无可奈何地穿上鞋，打算去学校拿作文本.
我的第一本日记是自己把以前没用完的作文本钉在一起开始写的。
他恋恋不舍地整理着阁楼上的旧物，意外地发现了一沓35年前的作文本。
今天，午读的时候，老师报来了一大摞作文，而这些作文就是我们互相批阅的作文本。
但是，就在我望着空白的作文本而不知所措的那一刻，我愕然了——我竟不会写作了！
《边城》是一个关于湘西苗族的民族寓言的经典文本。
游戏规则是：首先，同学们在我们在班里的作文本中随心抽出一本作文，而这随心抽出一本作文的主人便是你的密友。
语文课代表，掌管着八个小组的语文本子，这就意味着每次收发语文本子总有我的份儿。
在五分钟前，文字还不停地从钢笔尖往外涌去，而现在，我不得不停下笔笔来，凝望这作文本开始构思。
她放下本子，恰好看见了自己的作文本。
这些文本几乎是我儿时文学类阅读的全部。
有作文本啊、抄写本啊、以及一张试卷啊，别忘了呀！
当我第一次拿着写好的作文满心欢喜的给你看时，你却拿着笔，将我的作文本画得乱七八糟，我被你指出的错误打击得体无完肤。
我打开作文本，一大堆的文字像一群群的蚂蚁似的涌出来。
上课了，张老师笑盈盈地发下了作文本，说，这次同学们写得不错，请6星的同学起立。
下午一下课，李老师就把我叫进她的办公室，指着一叠作文本，对我说：老师下午要开会，没有时间改着一叠作文，你帮我带了吧！
我问了个她很白痴的一个问题，就是作文本右上角的这么打字进去。
作文本发了下来，这次我特别激动地打开作文本，我看见老师把我文中写得好的词句画上红线，错别字做了订正，连标点符号也没放过。
晚上，父亲拿出了这些作文本，戴上了老花镜，仔细地看。
好不容易到了第二节课，仍然是作文课，老师进来时拿了一个作文本，同学们又猜测起来了：这是谁的呢？
万幸的是，我的钢笔在作文本上一路疾驰，没有再碰到任何阻碍物，几乎是我刚写完一个句号，下一句话就会在脑海中自动浮现。
这时，我突然来了灵感，便直接在大作文本上飞快地写了起来。
说法四：《语文新课程标准》中明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
再加上今人阅读古文本身有些难度，我只走马观花浏览了一番，并无太深印象。
抛舍某领袖对于鲁迅先生强加的评价以及历来的噪音，让我们关注文本。
乔燕老师在教学过程中,让学生通过自读感悟,角色对话,演读体验,拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的美;
我迫不及待地刷新了一下我的作文本。
那天我去办公室交作文本，经过您的班级时，您叫停了我，拿过我的作文本问：在9。
看着班上的小作家的作文本上老师飘逸地写上满分，还画上一个大大的，醒目的五角星，我心里甭提有多羡慕了。
由于叙事疏中见密，疏密有致，因此，文本所写虽是生活琐事，读起来却别有一番滋味。
从一年级到六年级，我的作文一直受老师的青睐，每次作文本上总有老师的最高评价。
然而值得庆幸的是：学生现在只注重作文分数，对于作文本身也是看的很淡的。
记得上初一的时候那个从华东师大刚毕业的年轻女老师在我作文本的扉页上写过这样一句话；
现在你们先构思一下，写在作文本上交给我，然后我再教大家应该怎样写好散文。
阅读共产主义的理论文本，在今天仍旧是必要和必需的。
有一次，兰老师把修改后的作文本发下来，让我们自己读，自己看、自己思考。
老师把我的作文本放进了一堆作文本中，我希望我能得个好成绩！