就这样，不加富丽堂皇的语句，不含夸大修辞的话语，我是真的害怕了起来，怕自己又会失败。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
作者使用了多种修辞方法，文章既有神奇的想象，又有诗的韵味。
如果想让句子更生动、优美就可以适当的用一些修辞手法例如：比喻、拟人、排比等。
用到了一些修饰性的词语以及修辞手法，为你的文章增色不少。
构思中笔法大甩，各种修辞方法运用恰当。
另外文字的锤炼、修辞的运用、句式的修整使语言富有文采。
不为修辞文字的委婉，只为思念浓烈之刻翻见，仍是收藏时那般的红艳，仍带有你芳馨的体香。
描写了桂林中丽江的风景，其中不烦运用了比喻、打比方等修辞方法，如漓江的水真绿啊！
拒绝平庸而甘于平凡，这不是修辞的问题，而是生存还是死亡的问题。
真正的感动，大概是不需要修辞，不需要冠冕堂皇的形容，就好像茉莉的芬芳，渺远的幽香只需细嗅，无需企盼。
对仗，就是修辞学上所说的对偶，说白了，也就是做对联，俗话叫做对子。
读了此文，我收获不小：写景时，要注意正侧结合，学会运用各种修辞手法，用词要精炼准确；
那天，我们在上语文课，老师问我们这句话用了什么修辞手法，我们异口同声地说：拟人手法。
小作者以比喻、排比等修辞手法写出了云千姿百态、形态各异的特点，给人以美的遐想。
在语言表达方面运用了排比、比喻等修辞，不仅是为了外表的华丽，而是为了更加透彻地说理抒情。
本文的另一个特点是修辞方法运用得巧妙、准确。
拟人等修辞的运用也更生动了黄河的景色。
全文语言清新优美，借助拟人、比喻等修辞更是将一幅色彩缤纷、有动有静的夏天森林图画描绘得淋漓尽致。
学习 要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。
不理会修辞、不理会病句，不理会逻辑。
这本书带着浓烈的浪漫主义色彩，精彩的语言描述，华丽的修辞运用，紧凑的故事情节使整本书焕发出迷人的光彩。
在第二课中作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出雨声的声韵美和色彩美，表达出自己对山雨的独特感受。
我开始厌恶修辞，鄙视伪装，虽然那些看起来很美，但是我们却很快将被遗忘。
比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，优美的语言，使文章富有文采，显示出小作者良好的文学功底。
培根说过，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，逻辑修辞之学使人善辩。
并采用了顶针的修辞手法，读起来顺口，便于记忆和传播。
此刻，你会感受它如韵文一般，有节奏，有层次，更有修辞。
这儿也是语文，是语文中的修辞手法。
后来，我们又学习了修辞手法，我是这把修辞手法运用在作文里，是作文显得更加生动了。
其一，比喻、对比、排比、叠词等修辞手法的娴熟运用，堪称绝妙！
我明白了生活中应该多用修辞手法，作文时用用反衬，描写人物时用神态﹑语言等描写。
培根说：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
这时，我突然想到了一句在：修辞立其诚—言语应该建立在诚信的基础上。
老师说其实五级分和六级分的差比只在於「修辞」的运用，五级分就是太平铺直述了，应该善用一些修辞。
培根曾经说过这么一句话：读史使人明智，读诗使人智慧，演笑使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善变。
在表达上，使用修辞手法会使语句更显生动。
培根说，读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辨。
53．挥舞着这厉害无比的姑娘中的姑娘指，这种修辞方法是。
同时，《孟子》使用大量排偶句、叠句等修辞手法，来加强文章的气势，使文气磅礴，若决江河，沛然莫之能御。