她说，她会教理科，而我，偏偏选了文科。
话说东晋升平年间，道教理论家、医学养生家葛洪领一众弟子云游四方，找寻修道炼丹之地，以期长生不老。
说到痛苦，那便是心之所为，便想着去翻阅本佛教理论。
吴周文《诗教理想与人格理想的互融》，《文学评论》1993年第3期对朱自清散文的深层意蕴，我以为这些话是深中肯綮的。
四中不正是先教做人再教理论吗？
高二分班，当老师告诉我她会教理科班时，我天天祈祷，希望尤老师能教我。
真正的佛教教理并不相信真有天堂地狱；
我捧起的，是一本本生涩的西方哲学书，教理著作，古代文学作品，甚至于晦涩难懂的纯经济论著。
只是这次不是小吃，用现在的话说就是饭后甜点，用小叔的话说是锻炼我们教理的辅助工具，用我们的话来说其实就是冰淇淋。
我学文科比较占优势吧，可我们可爱的兔子老师却是教理科的，这着实让我犹豫了好久。
他能从偶然得到的一本小册子中得到启示，创立一套自己的宗教理论，从而建立拜上帝教，他的行为可以说是把骗术演义成了一种艺术。
博大精深的佛教理义被寂寞舞者演绎得淋漓尽致；
当我取得了教理想的成绩时她对我点头，鼓励我让我继续努力。
若不是她只教理科班，我就直接去文科班了。
所有教得好、负责的老师全教理科班，而对文科班几乎所有老师都不闻不问。
数学老师王锦霞，刚接触的时候感觉她有点严肃、不苟言笑，这可能是教理科老师的共性吧。