这位具有30多年教育实践经验的教育理论家针对中小学的实际问题写成的作品《给教师的建议》深受一代又一代教师的喜爱。
培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。
2008年6月2日的英国《每日电讯报》发表题为教师承认地震开始时自己率先逃跑！
----------题记我最喜爱的教师是----王老师。
陶行知主张教师要有儿童的思想、情感、爱好，要善于变个小孩子。
王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样。
《给教师的一百条建议》是一本看时爱不释手，看后百读不厌的好书。
谁也不能指望他的孩子就一定能遇到书中列举的教师那么优秀、有技巧性。
在我看来,一个教师是否最好,第一应该看学生的评价.
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
但一个优秀的教师是通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法，这些是他一辈子有用的。
其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。
而且本县参加本次论坛的普通教师，仅有四名，我也是荣幸的其中之一，其余人员不是教育局领导，就是中小学校长或副校长。
此作者更指出:一个没有读过陶行知的人,怎么可以在中国做教师呢可见陶公在中国教育界的影响之深远.
应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。
现在儿童有儿童节，青年有青年节，我们认为培养他们成为社会主义宏伟事业接班人的人民教师也应该有教师节…
教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；
所以，我们教师要将自身的真实展现来感染身边的学生。
要当好教师，要有科学的思维方式。
由此我想到了作为教师的为人师表。
在实施新《义务教育法》过程中，提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。
当我聆听报告团分别从不同角度、不同侧面生动地介绍了杨兰娟的先进事迹时，我用心去感受这位平凡而又伟大的教师，思绪万千。
今年的教师节都会让我勾起对我从一年级教到我升初中的熊老师。
山村教师，似明灯，如灯塔，依山而立。
女教师寝室的门刚一开，夹着雪花的寒风就一股脑儿地钻了进去。
为了能很好地完成这一任务，中学语文教师就要苦练基本功，不断提高自己的语言表达能力和语言艺术水平。
王老师的见地我非常赞同，作为一名工作在教育一线的小学教师，我深深地感觉到教育感化一个孩子真的是难于上青天！
教师应该称为教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。
多少年来人们一直把教师比作蜡炬，赞美他们默默地发光，无怨无悔地奉献，而教师也一直以蜡炬精神来鞭策自己。
但当明白这是要当一辈子教师的大学时，我心凉了半截。
但是，时下在中小学教师行列中，依然还存在着体罚或变相体罚学生之种种暴戾倾向。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
教师的创新意识，创新精神，创新品质是创新教育的前提条件。
这个暑假，我读了《心理健康教育与教师心理素质》的教育学书籍，看了以后我深有感触。
教师应是优秀的心理辅导师俗话说，栽树要养根，育人要育心。
正如一些教育界人士的疾呼，许多教师不缺知识，不缺方法，缺的是爱心，缺的是责任心。
这就解释了教师不仅传授学业，而且还教导学生学会做人的职责。
但教育又不是只要有爱就可以的，也许谁都可以作一名教师，都可以去教授课程，但要教育学生的全面发展却不是多数人做的来的。
教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应该是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。