她耐心的讲解给我听：说要多严究问题，不懂的要多问。
爱因斯坦在介绍他成功的经验时说：我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨地的追究问题罢了。
每到放学，她总是与老师一起讨论问题，或者是和同学们一起研究问题。
专注研究问题的师生，大扫除时忙碌的身影，为烈士扫墓时的庄严，植树时的热情…
二，研究问题：1，早晨，拿一杯水放进冰箱，我透过玻璃在观察水的变化。
这只是为了能在非惯性系里面运用牛顿运动定律研究问题，事实上惯性是物体本身的性质，而不是力。
1、例题引路法写作科技小论文，开篇引题，显示了研究问题的实在性，激发读者顺藤摸瓜的愿望。
专，指专注，即全身心的投入，不能因为一点小事受到影响，需达到忘我的境界，以一个专注的心智去研究问题。
王老师还会和我们一起探究问题，让我从中明白了很多的道理。
弄清壁虎能够飞檐走壁的原因后，让我感觉到原来我也能凭着自己的能力寻找出生活中问题的答案，也能像一个科学家那样研究问题了。
脖子长长的，像探究问题的求知者，脖子上长着五颜六色的花纹，像几块色彩各异的七巧板拼接在一起；
有一次伊琳故意摔坏了爸爸最喜爱的珍藏版花瓶，可是爸爸追究问起来是谁摔坏的花瓶，伊琳不承认，却说是妹妹伊菲故意摔坏的花瓶。
当我与伙伴们一起探究问题时，它也在悄无声息地从我身旁慢慢离去。
在哲学家的眼里唯心和唯物是双面胶，在唯物中研究问题总是会趋向唯心主义。
金岳霖授课时，常把学生也看作是学者，以学者对学者的态度研究问题。
学习知识，广而不滥，研究问题，稳而不憨，是我们应具备的能力。
老师让我们先讨论，上老师那抽签选择话题，我去抽了，是探究问题的过程。
我一想此系隐私，不应究问，也不应猜疑前贤，遂辞别而去。
并耐心地一页一页地告诉我怎么修改，理顺逻辑思路，对研究问题聚焦再聚焦。
但好像为了不伤害我们弱小的自尊心和探究问题的好奇心，一直强忍着笑声爆发出来。
教师要精心设计探究问题,借数学问题的魅力引发学生探究的需要,为学生自主构建新知识,探究数学知识注入活力.
一日在课上说：我在市教育局都很受重视的，他们总是请我去一起研究问题，每次都是车接车送的。
我停下了制作的步伐，坐在了椅上，低头冥思苦想，决定解剖机身，研究问题。
探究问：水，买的什么牌子的阿？
小到鸡毛蒜皮的寻常小事,大到国家的方针政策,不管是解决什么问题,都得究问题之源,治问题之本。
智慧的灵光来自于教师研究问题和解决问题过程之中.
哦，原来我是来探究问题的，我把我的发现告诉了妈妈，妈妈得意的说：所以你就要快点长大…
在面对同一个问题时，同学们拥有不同的看法是正常的，而同学们之间的争吵正好不停地完善了我们在研究问题时的不足。
爱因斯坦说过：我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
而她，恰恰相反，她可是那种酷爱读书的，整天抱着书研究问题。
朱丽：你有爽朗的笑声，教师里任何一个角落都能发现你和同学们一起研究问题的身影，不时有你的争执声和你恍然大悟的笑声传来。
在学校里，老师为第二天的课程备课，不分昼夜的研究问题。
在这次调查中，培养了我发现问题、研究问题的能力，培养了我互相合作的意识和社会实践能力。
要想取得成功，不仅要付出努力和劳动、对研究问题的兴趣，还要少说空话、谦虚谨慎。
但一想到刚才在教室里老师对我的大肆夸奖，和同学们惊讶的目光，使得我不等不接着钻牛角尖，研究问题。
从上课的聚精会神，到下课的研究问题，从白天的朗朗书声，到晚上的奋笔疾书，六年级的莘莘学子们都在烦忙中度过。
在课室里，我们一起探究问题时抓腮挠耳…
从那一刻起，我改变自己，就因那一句轻轻的话语改变了我，我变得爱看书、学习深刻地研究问题。
我们积极响应，从此大家已经改掉了说脏话的习惯，见到同学主动问好，下课不互相追逐，而是在一起做游戏，研究问题。
他在脚不行了，手不行了，嘴也不行了的时候，仍然认真研究问题，他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。