讨厌那些好看的音符组成的杂乱音节！
从头至此，我在寻得的琴音婉的韵律里敲打，冥想，哪个音节可以和茶香字韵匹配？
于是，另外一个姐姐也帮助我教她，：这个音节不能小力地弹，要大力，大力。
我瞥见母亲抿了抿嘴，欲言又止，但却没发出一个音节。
可惜他的哭喊声再大又能如何，怎可比得过那随意调动音节的音响呢！
接着，由我来教爸爸学习23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
我就可有可无了，大多数时候只是起补充音节的作用。
线条色彩和音节旋律,空灵剔透。
王老师先让我读声母，再读韵母，最后读整体认读音节。
这样的汉字伴着这样的音节，这样难忘的一次，倒映着我这样的人生，相依相傍，令早已陶醉的我仍在回忆…
我个人不太赞成这种说法，原因有三：一是音律是前轻后重、前松后严的，即后面的音节比前面的音节重要。
汉字是表意性质的音节文字，现代常用的文字有四千个到八千个，大多数是形声字。
每个汉字都有优美的形体，深深的含义，响亮的音节呀！
它的歌不光是单个的音节，而是把许多音节，串连成章。
现代汉语语音的特点，可分为两点，一每个音节都有声调，而声调的不同对于区别意义也有一定的影响，二音节构造简单而有规律。
最后一个音节还未消散在空气之中，如潮的掌声便汹涌而至！
虽然他们只是几个断断续续的音节，对正常人来实在简单不过，但对海伦来说，这却是人类的语言！
她把每一个汉字的音节都读得很准，前鼻音、后鼻音在她的主持下都有了明显的区别。
为了练习一个音节往往黑管放下好长时间手指却还是定格在那个音节的指法上，无法动弹。
我多么希望那些都不是真的，包括我自己吐出的音节。
而那年你的声音，把我心装满，抽离出最温柔的音节。
在学习上，我总把汉字的音节拼错，对于什么是整体认读音节和声母也是丈二和尚摸不着头脑。
无论你知不知道，她都能笑着穿过巷子，把清脆的音节从巷口牵引到巷尾，不知落入谁的耳中，捂热了一颗心。
唉，下来的就更不用说了，一会儿八分音节，一会儿又十六分音节的。
可是到后来，老师教我们读声母，把声母和韵母放拼一起读，还有什么整体认读音节，把我都弄糊涂了。
就这样一个音节一个音节，一个同学一个同学地过关，看一看哪个同学哪个音不会读，哪些知识点还有疑问，直到完全掌握为止。
我害怕，我害怕我站在台上紧张地发出半个音节时，台下便响起满堂的嘘声，那种被嘲笑的无助不止一次出现在我的梦境中。
一般来说，一个汉字代表一个音节。
瞬时天地之间，只剩音节化为迷雾笼罩时空。
沉浸在幽静的环境中，像是故意踩在水坑的低处，溅出的水花轻轻一跃，又落下，还没来得及为乐曲按下下一个音节，就已消逝生机；
问题在于，他根本没受过音乐教育，连什么是音节也不知道；
挥毫而书，只愿将、满腔懂你的怜惜赋上《云水禅心》的曲调，《高山流水》的音节，诵尽万年清词，慰你半世薄凉的落寞情怀。
艰难吐出来的字只是一个个单音节。
歌唱者用苍凉低沉的声音诠释着每一个音节，歌声依旧，听者却不是当初的听者了。
落在湖泊中，湖泊弹出轻快的音节。
那最后音节的落下是你生命的暮钟，你燃烧了自己，那冰蓝的火焰，却带给他惊骇欲绝的双眼。
实际学习生活中笔者发现学生大多是将本该读为轻声的音节，读成跟前面一个音节的声调一样，如休息眼睛或者采用降调处理。
我不知道怎样发出这两个字的音节，只是潜意识中的熟悉，轻启双唇，从心底深处念出了生命，仿佛前世就早已熟识一般。
春来，伴随山谷的静谧，时有潺潺溪水家园流过，时有飞鸟鸣声，流动着自然的音节；
小乙满怀期望的拉着妹妹的手等了半天，但是还是没有听到她发出半个音节。
yīn jié
在语言的一连串音素中，每包含一个比较响亮的中心，即是一个音节。是由一个或几个音素组成的语音结构基本单位。汉语一个汉字字音就是一个音节。