我现在是学校的老大，看着那些一年级的小同学们高兴地踏进学校时，我也就触景生情地想起了自己当年一年级的时候。
在深深的感动中我体会着幸福的甜美快乐，这是亲情的温暖，友情的真挚、师生情的美好。
在星晴的夜里，月亮徐徐摇过天际，还不时地停下来，好让窗前失眠的人来个触景生情。
触景生情，我们几个好友的同情心油然而生，翻遍了所有衣袋，奈何购物时太大手大脚，只余下几元零钱，便悉数送入铁罐。
童年，五彩缤纷的气球里面的物品琳琅满目，应有尽有，亲情、师生情、友情组合的空气，我们时刻在往里面充气。
高和远，是距离，也成为人与人的距离，心与心的距离，触景生情就会自然与遥远相联系，那种遥不可及的孤寂相牵挂。
而面对那阴晦萧森之状，不能不触景生情，让人情不自禁想起杜甫的江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴，风云连天接地。
它们相互将这份可定义为同情的、动情的爱交织，产生情感共鸣，相互支持，相互鼓励…
触景生情，家，是那么的让我念心。
这时，任家欣同学举起了他的小手，他自信地站起来，声情并茂地说：悠悠天宇旷，切切师生情。
怎了痴儿多情种，慕名千里生情愫。
就如每一个人，都是一个小世界，都蕴藏着独特的美丽风景，当我们走进去时，发现新大陆一样，未免惊叹、爱慕，心生情愫。
老师，如果可以，我不想和您说再见，六年的师生情谊，在我心中，已化成血浓于水的亲情，难舍难分。
这样，由景生情，由情入境，而得到美的教育和启迪，而这种美的情思，又在默默地滋生中影响着人的行为。
这泪水中饱含着四年的师生情，这泪水中饱含着无尽的思念…
我爱这深沉而又庄严的冬天，因为我从中体会到了同学情、父母情、师生情…
童年，像个彩色的气球，里面什么都有，有由亲情、师生情、友情组合成的空气，我们天天在往里面充气。
那和谐的校园，向我们展示应有的赏心悦目的校园环境，催人奋进的校园文化，真挚的师生情谊。
这熟悉的春景，令她不禁触景生情。
走着走着，我知道了，日久不一定生情，但一定能够见人心。
原来，作业本上有一道题要求向思念的亲人说几句话，他触景生情，想起了慈祥的奶奶。
碧水青山如画，涤化前尘旧梦，放眼景生情。
古时候的诗人，看到秋天悲凉凄惨的景象，于是触景生情，来了灵感，立马提笔写下了许多秋天的诗，不过大多数都太悲凉，太凄惨了。
初中，这个充满青春的词汇，更多的是同窗情，师生情，有了这些人的陪伴，我真幸福！
有人入火护溪，言其本鲤中妖，欲取溪命，却生情愫，遂不忍为之。
它是友情、爱情、亲情、师生情的基础，它是很多人梦寐以求的东西，它是很多人愿意给予的东西，它是很多人缺少的东西。
母亲，您离我们已经有一年有余了吧，中秋月明相思愁，触物生情泪两行，每逢佳节倍思亲，阴阳两隔长相思。
触景生情，心中泛起细细涟漪，一股悲意从心底涌起，脑中开始放起了那黑白老电影，一切仿佛陷入这黑胶片中。
我们改了称呼，我们不再共产，牵手和拥抱在触景生情是一次次在脑海中激荡着回忆，甚至连亲切地叫名字都成了奢侈。
钟爱着，一生情，不理几度潸然，泪里，懂得你的心。
这篇朗读中包含着挽留，难舍，甚至有人在暗暗落泪，仅仅十天而已，可还是难过了几分，也许这就是之前从未感受到的师生情吧!
毕竟每个长假到奶奶家它们都陪着我，日久生情，我还真舍不得它们了…
曾经因为原来的美好友谊被时间冲刷的面目全非时，而触景生情，写下一首诗，其中就有这么一句：真的不懂，光阴变迁，冲刷一切；
考试后，没有了以往考试后的兴奋，有的只是莫名的失落感，舍不下那深厚的师生情谊，脑海中开始浮现那一段段值得回味的快乐时光。
当我们决定和您说再见时，你笑了，但我分明瞧见，您眼中噙着泪，是的，四年师生情，谁不会为离别而流泪呢？
情伤伤情情未了，借酒浇愁愁更愁，触景生情情更深，纷雪落影，雨后欢颜，数不尽的离别，看不破的凡寰。
秋意拨心弦、秋风扰思绪、秋月生情致、秋雨注缠绵、秋叶飘凄美。
师生情，是无价的，它给予我们关爱。
触景生情，我不禁吟诵起诗句：接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
张籍顿时触景生情，他禁不住说：唉，希望这封信能把我的思念家乡、亲人的情感传给家乡与亲人。