我现在是学校的老大,看着那些一年级的小同学们高兴地踏进学校时,我也就触景生情地想起了自己当年一年级的时候。
在深深的感动中我体会着幸福的甜美快乐,这是亲情的温暖,友情的真挚、师生情的美好。
在星晴的夜里,月亮徐徐摇过天际,还不时地停下来,好让窗前失眠的人来个触景生情。
触景生情,我们几个好友的同情心油然而生,翻遍了所有衣袋,奈何购物时太大手大脚,只余下几元零钱,便悉数送入铁罐。
童年,五彩缤纷的气球里面的物品琳琅满目,应有尽有,亲情、师生情、友情组合的空气,我们时刻在往里面充气。
高和远,是距离,也成为人与人的距离,心与心的距离,触景生情就会自然与遥远相联系,那种遥不可及的孤寂相牵挂。
而面对那阴晦萧森之状,不能不触景生情,让人情不自禁想起杜甫的江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴,风云连天接地。
它们相互将这份可定义为同情的、动情的爱交织,产生情感共鸣,相互支持,相互鼓励…
触景生情,家,是那么的让我念心。
这时,任家欣同学举起了他的小手,他自信地站起来,声情并茂地说:悠悠天宇旷,切切师生情。
怎了痴儿多情种,慕名千里生情愫。
就如每一个人,都是一个小世界,都蕴藏着独特的美丽风景,当我们走进去时,发现新大陆一样,未免惊叹、爱慕,心生情愫。
老师,如果可以,我不想和您说再见,六年的师生情谊,在我心中,已化成血浓于水的亲情,难舍难分。
这样,由景生情,由情入境,而得到美的教育和启迪,而这种美的情思,又在默默地滋生中影响着人的行为。
这泪水中饱含着四年的师生情,这泪水中饱含着无尽的思念…
我爱这深沉而又庄严的冬天,因为我从中体会到了同学情、父母情、师生情…
童年,像个彩色的气球,里面什么都有,有由亲情、师生情、友情组合成的空气,我们天天在往里面充气。
那和谐的校园,向我们展示应有的赏心悦目的校园环境,催人奋进的校园文化,真挚的师生情谊。
这熟悉的春景,令她不禁触景生情。
走着走着,我知道了,日久不一定生情,但一定能够见人心。
原来,作业本上有一道题要求向思念的亲人说几句话,他触景生情,想起了慈祥的奶奶。
碧水青山如画,涤化前尘旧梦,放眼景生情。
古时候的诗人,看到秋天悲凉凄惨的景象,于是触景生情,来了灵感,立马提笔写下了许多秋天的诗,不过大多数都太悲凉,太凄惨了。
初中,这个充满青春的词汇,更多的是同窗情,师生情,有了这些人的陪伴,我真幸福!
有人入火护溪,言其本鲤中妖,欲取溪命,却生情愫,遂不忍为之。
它是友情、爱情、亲情、师生情的基础,它是很多人梦寐以求的东西,它是很多人愿意给予的东西,它是很多人缺少的东西。
母亲,您离我们已经有一年有余了吧,中秋月明相思愁,触物生情泪两行,每逢佳节倍思亲,阴阳两隔长相思。
触景生情,心中泛起细细涟漪,一股悲意从心底涌起,脑中开始放起了那黑白老电影,一切仿佛陷入这黑胶片中。
我们改了称呼,我们不再共产,牵手和拥抱在触景生情是一次次在脑海中激荡着回忆,甚至连亲切地叫名字都成了奢侈。
钟爱着,一生情,不理几度潸然,泪里,懂得你的心。
这篇朗读中包含着挽留,难舍,甚至有人在暗暗落泪,仅仅十天而已,可还是难过了几分,也许这就是之前从未感受到的师生情吧!
毕竟每个长假到奶奶家它们都陪着我,日久生情,我还真舍不得它们了…
曾经因为原来的美好友谊被时间冲刷的面目全非时,而触景生情,写下一首诗,其中就有这么一句:真的不懂,光阴变迁,冲刷一切;
考试后,没有了以往考试后的兴奋,有的只是莫名的失落感,舍不下那深厚的师生情谊,脑海中开始浮现那一段段值得回味的快乐时光。
当我们决定和您说再见时,你笑了,但我分明瞧见,您眼中噙着泪,是的,四年师生情,谁不会为离别而流泪呢?
情伤伤情情未了,借酒浇愁愁更愁,触景生情情更深,纷雪落影,雨后欢颜,数不尽的离别,看不破的凡寰。
秋意拨心弦、秋风扰思绪、秋月生情致、秋雨注缠绵、秋叶飘凄美。
师生情,是无价的,它给予我们关爱。
触景生情,我不禁吟诵起诗句:接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。
张籍顿时触景生情,他禁不住说:唉,希望这封信能把我的思念家乡、亲人的情感传给家乡与亲人。