第二天后，妈妈便把一本注音版的《格林童话》交到我的手中，我接到这本沉甸甸的书本，心里美滋滋的。
然后试着读那些注音的小画书，我读的可有劲儿了。
先前要靠中文注音才能读的单词能慢慢变顺了，不用再注音了。
从低年级看注音图书，再到后来识字多了，能够看无注音书籍了，我至始至终有一个不变的爱好读《西游记》。
但是文中末尾处错别字、注音字较多，影响整体效果，加油！
从我记事起，总爱抱着注音版的儿童图书在商场里东逛逛，西。
这种文字主要是以笔画拼构图形以表达意思，使形音有机融合，读音可以知义，所以又称为方块字或注音字。
亲爱的读者，你应该没注音我的外婆吃没吃饭吧？
那时看的《西游记》很薄彩色注音版的。
上课了，祈祷，注音qi第三声。
我写的是生字注音，她写的是生字解释。
上小学了，我不再满足于仅有的图画了，开始买注音图书看，我的书柜里有一半是一、二买的书。
从小的时候，我就喜欢看书，从最开始的注音童话到金庸的《神雕侠侣》《雪山飞狐》…
窗外的柳树也不知几度冒出新芽，步入高中后 就再也无暇去关注音乐。
但自从一年级学会拼音以后，我就开始阅读注音的《安徒生童话》和《格林童话》。
那时，我喜欢读一些有注音的书，因为可以一边拼着拼音，一边读书，那样就不会读着读着不认识那些字。
汉字是世上为数不多的注音表音型文字，凝集了中华民族千百年来的智慧。
那时，由于年龄的关系，我只看一些连环画刊或者注音版的童话故事。
第三回语文考试中，酌字需要注音，语文功底差的同学抓耳挠腮，想不起来是dao还是diao。
比在幼儿园里的教室大多了，桌椅焕然一新，书架上摆满了五颜六色的注音书，唯一缺的是我在幼儿园时熟悉的同学和老师们。
这种刁钻的题目最终还是难倒了机智的我：请给下列词组中的加点字注音：潜 移默化书到用时方恨少。
随着时间的增长，7岁的时侯，我上了一年级，学会了汉语拼音字母，我便开始看注音版的日记和故事。
我们要知道，它们的注音是不同的，那么为什么要把它们混在一起读呢？
有的同学把这几个字读的跟下面的几个字一样，四丝死我们要知道，它们的注音是不同的，那么为什么要把它们混在一起读呢？
而当我上初中后，新语文老师连生字都不会让我们练习了，在无数次因为注音不对而惨遭扣分的时候，我这才忽然领悟到老师的苦心。
这些注音彩图故事书，是我学习生涯中的启蒙老师。
幼儿园，读《寓言故事注音》，我常开怀大笑。
我最早读的是《365夜故事》注音版，那是一本由365个小故事组成的书。
于是，自然地，我们在参加音乐会时，也会更多地关注音乐家的名头、地位、甚至相貌和衣着，而忽视了音乐本身。
起初，只是读一些少年儿童注音读物，比如说：《影响孩子一生的101个经典故事》、《好孩子人人夸系列故事》等等。
等我上了幼儿园学拼音的时候，妈妈有给我买了幼儿注音故事。
我从小就爱读书，上幼儿园时，我看的是一些连环画，长大一点儿，认识了拼音，便让妈妈给我买注音读物来读。
记得读一年级的时候，我已经学会了注音，所以，妈妈经常到图书馆买一些有注音又利于我成长的书；
我也开始读起了曹文轩、郑渊洁等儿童文学作家的注音读物和一些中外名著少儿注音版的书籍。
从那以后，我开始读一些注音读物，如果在没有注音的读物里，我遇到了不懂的字我就读它的一半或者它的形近字。
幼儿园时读插图书，学会了拼读后，我就读注音故事。
我的感觉从今以后，我开始读一些注音读物，如果在没有注音的读物里，我遇到了不懂的字我就读它的一半或者它的形近字。
我十分不高兴，从那以后，我开始读一些注音读物，如果在没有注音的读物里，我遇到了不懂的字，我就会读它的一半或者它的形近字。
一次偶然的机会，我得到了名著《钢铁是怎样练成的》，那时候并没有注音的版本，我只能靠着每天慢慢积累的词汇去理解书中的故事。
上小学啦，我学会了拼音，还认识了许许多多的汉字，爸爸妈妈又给我买了不少的注音读物。