其实同桌本是知道怎么读的，但刚刚联系的时候搞怪，结果把这读音带到领读的时候去了…
还有教了我们一些字母组合，通过这些字母组合，可以很快地读出这些单词的读音，方便极了。
接着，由我来教爸爸学习23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
王老师先让我读声母，再读韵母，最后读整体认读音节。
这时同学们都看我，我难过极了，我知道自己的名字和柳苗读音相近所以同学们都把柳苗说成刘淼。
记得在一个晴空万里的早上，我们班的汪老师叫我们说一个字的读音，并且，说不出来的还要罚站一节课的时间。
在读课文时，更表现出两人的差距之大，田老师读的是标准美式英语，单教师却读的极不流利，笑话百出，读音都错了。
这种文字主要是以笔画拼构图形以表达意思，使形音有机融合，读音可以知义，所以又称为方块字或注音字。
这个字是依果的读音来读的，这形么，是因为果在衣字中间，就代表一件衣服里包着一个水果。
我们每一个人都有自己的名字，而名字也是由汉字组成的，有些汉字因少见或读音多样，在念一些名字时，就闹了笑话。
我读音乐的音域、音色、旋律以及频率和音调之间的关系。
汉字的拼音每一个都需要细雕慢琢，一个个灵动的音符璀璨无比，掉落在语文的大地上，开出一朵朵语文的花，流转着悦人的读音。
我看着电脑上国际音标视频跟读，还反复摸索国际音标读音规律，久而久之就知道国际音标发音了。
因为有些汉字有许多读音，而且读音不同，意思也大不相同，真有趣。
在学习上，我总把汉字的音节拼错，对于什么是整体认读音节和声母也是丈二和尚摸不着头脑。
和忘字的读音相同，我们当了一回狗。
比如说查字典的时候知道字读音而不知道字写法的时候，就可以用拼音查字法，找到字的字形。
可是到后来，老师教我们读声母，把声母和韵母放拼一起读，还有什么整体认读音节，把我都弄糊涂了。
所以，我打开了我们家的文学老师——字典先生，按照部首查字法，查到了这个字的读音及解释。
我在心里默念着：ph发F的音那么，整个单词发起来的读音应该是什么呢？
还有些字可以通过声旁确定音类或大致的读音，如张、伥、苌、怅等，长就是这组字的声旁。
奶奶喜欢在家人面前炫耀自己的舞如何如何优美，这时，爷爷会竖起大拇指，嘴里念道爷爷的怪怪读音会引起一家人的一阵发笑。
譬如文言文的滑读作g^，这与闽南语的滑的语音相似，还有文言文中的筷子是写成箸，这也与闽南语中筷子的读音相差无几。
——题记此字与逗的读音相同，字义相同。
心想：就这样吧，也许考试考不到这个读音，不会影响大家的成绩。
等爸爸有空的时候，才问问他这些字和句子的意思和读音，爸爸解释我听，才发现和我自己认字和想法截然不同。
这里的乐字，古代读要，一个已经死了的读音。
好不容易，我才把所有不会的字，都查了出来，可是啊，这些读音，我都还没有掌握，连想要熟读，都几乎都不可能了。
山中有一种野兽，形状像普通的豹子，却长着花额头和白身子，名称是孟极，善于伏身隐藏，它叫的声音便是自身名称的读音。
我说：不能这样读，以后你的读音会不准的！
到了决赛那天，我把稿子上的每一个字的读音都仔细进行了订正，就连朗诵的节奏也不放过，还请老师进行了具体的指导。
在看一些大型晚会时，主持人也会说错字的读音，把给ji予读成geiyu的错误。
我还可以从报刊上学到古字的读音。
第一老：老夫子我妈乃一语 文 老师，特长是作文，所以我妈对字的读音是相当地在意啊。
他会教我书中的每一个字的读音和意思。
有时读成正确的读音反而让人产生错误的理解;
此后上他的课，我都是非常用心的听讲，才发现，生活中我们养成的读音习惯有许多是错误的。
有的是作者在听课过程中记录的老师在上课时候犯的错,如:类似似的的读音;
后来我们按照老师的办法自由朗读，不但学到了东西，还可以互相纠正自己错误的读音，岂不是两全其美吗。
嘻嘻，可惜美中不足，就是读音不标准，让我占了上风，当了一回小老师！